Come sono riuscito a insegnare senza dipendere dallo studio a casa

Probabilmente è una delle sfide più grandi che ogni insegnante di strumento deve affrontare.

Come si fa ad aiutare gli studenti a fare progressi significativi se studiano poco o quasi per niente a casa?

Per anni mi sono posto la stessa domanda. Spesso diamo per scontato che gli studenti debbano esercitarsi perché amano la musica. Immaginiamo che, dopo una giornata di scuola, compiti, sport e altre attività, prendano spontaneamente la chitarra e si mettano a suonare. Ma cosa succede quando questo non accade?

La soluzione più comune è chiedere ai genitori di essere più coinvolti e di ricordare ai figli di esercitarsi. Tuttavia, questo porta inevitabilmente ad un'altra domanda importante: i bambini fanno musica perché la amano davvero oppure perché qualcuno dice loro di farlo?

Questo circolo si ripete anno dopo anno e, per molti aspetti, sembra diventare sempre più difficile.

I bambini della scuola primaria sono più impegnati che mai. Oltre alla scuola, molti praticano sport, danza, scacchi, nuoto e numerose altre attività che contribuiscono alla loro crescita personale. Le lezioni di musica devono trovare spazio all'interno di un programma già molto intenso. Imparare uno strumento richiede inevitabilmente un minimo di studio individuale, ma dobbiamo anche accettare che il mondo di oggi non è quello di venti o trent'anni fa. Le nostre aspettative devono evolversi.

L'obiettivo, nella maggior parte dei casi, non è formare futuri musicisti professionisti. L'obiettivo è offrire ai bambini un'esperienza musicale piacevole e significativa, che un giorno potrà trasformarsi in qualcosa di più grande oppure semplicemente diventare una passione che li accompagnerà per tutta la vita.

Le moderne forme di intrattenimento passivo non rendono certamente tutto questo più semplice.

Ma la situazione è tutt'altro che senza speranza.

Richiede riflessione, pazienza e la volontà di ripensare il nostro modo di insegnare. Soprattutto, richiede di accettare che forse la soluzione non è aspettarsi che siano i bambini a cambiare, ma cambiare il nostro modo di insegnare.

Il primo passo

Il primo grande cambiamento è arrivato quando ho scritto il mio libro Guitar Fundamentals.

Avevo bisogno di un metodo che mi desse completa libertà durante la lezione. Volevo poter adattare il percorso alle esigenze dello studente senza essere vincolato da una sequenza rigida di esercizi. Da questa esigenza è nato, tra le altre cose, il sistema dei Tre Percorsi, che permette agli studenti di seguire strade diverse utilizzando lo stesso materiale.

È stato un grande miglioramento.

Ma non bastava.

Le prime risorse online

La maggior parte degli studenti migliorava grazie al poco studio svolto a casa, ma spesso non era sufficiente.

Così ho iniziato a registrare i video dei brani del libro e li ho resi disponibili su janasmusic, in modo che gli studenti potessero ascoltarli e suonarci sopra.

È stato utile.

Ma ancora non bastava.

Trovare il video, aprirlo e iniziare a suonare richiedeva comunque un'iniziativa che molti bambini semplicemente non avevano.

L'apprendimento interattivo

Successivamente ho creato dei quiz per imparare le note.

Semplici giochi interattivi.

Con una progressione graduale.

Poi ho aggiunto altri giochi educativi dedicati alla lettura musicale e alla tecnica.

Ha funzionato?

Nemmeno lontanamente.

Qualcuno li utilizzava, ma la quantità di studio a casa cambiò molto poco.

A quel punto ho capito una cosa importante.

Forse stavo cercando di migliorare ciò che accadeva fuori dalla lezione, quando invece dovevo rendere la lezione stessa sufficientemente efficace.

Ripensare la lezione

Le lezioni di chitarra nella scuola primaria durano spesso soltanto venti minuti.

È pochissimo tempo.

Così ho deciso di riprogettare completamente quei venti minuti.

Durante l'ultimo trimestre ho introdotto diversi cambiamenti importanti.

Ho integrato i giochi direttamente nella lezione invece di considerarli un'attività da fare a casa.

Ho sviluppato uno strumento che permette agli studenti di comporre la propria musica e creare i propri brani.

Ho inserito riscaldamenti tecnici, esercizi di lettura delle note e giochi musicali come parte fissa dell'inizio di ogni lezione.

Tutto è diventato una routine.

Gli studenti sapevano sempre come sarebbe iniziata la lezione.

Questa ripetizione ha rafforzato la memoria, aumentato la sicurezza e migliorato progressivamente l'apprendimento.

I risultati

I risultati mi hanno sorpreso.

Rendere i giochi più accessibili ha aiutato, ma la vera svolta è arrivata con il Composer Tool.

1. I bambini adoravano scrivere la propria musica.

Inventavano titoli, creavano melodie e volevano suonare i loro brani.

Non stavano più semplicemente eseguendo musica scritta da altri.

Stavano diventando musicisti creativi.

2. Anche la nuova struttura della lezione ha prodotto risultati straordinari.

Grazie alla routine, gli studenti memorizzavano le note più rapidamente, le ricordavano più a lungo e costruivano solide basi senza annoiarsi.

Poi è successo qualcosa di inaspettato.

Molti hanno iniziato a studiare spontaneamente anche a casa.

Non perché glielo chiedessi io.

Non perché i genitori li obbligassero.

Semplicemente perché ne avevano voglia.

E, paradossalmente, a quel punto non era più indispensabile.

Le lezioni erano diventate sufficientemente efficaci da permettere loro di progredire comunque.

Questo ha cambiato completamente il clima delle lezioni.

Gli studenti non arrivavano più preoccupati di essere rimproverati perché non avevano studiato.

Non era più importante.

Venivano semplicemente con la voglia di suonare la chitarra.

Ed è proprio questa la differenza più importante.

La loro motivazione non era più cercare l'approvazione dell'insegnante.

Era il piacere di fare musica.

Ed è questo, secondo me, il vero obiettivo dell'educazione musicale.

Un percorso che continua

Questo metodo ha risolto ogni problema?

Naturalmente no.

L'insegnamento è un processo continuo di osservazione, riflessione e miglioramento.

Ogni trimestre modifico qualcosa.

Ogni anno scopro un'idea migliore.

Ma una cosa l'ho imparata.

Per molti bambini, basarsi esclusivamente sullo studio a casa non è la soluzione.

Se rendiamo le lezioni coinvolgenti, creative, ben strutturate e piacevoli, possiamo ottenere risultati molto superiori a quelli che immaginiamo.

E quando i bambini decidono di studiare anche a casa, lo fanno per la ragione migliore.

Non perché devono.

Ma perché lo desiderano davvero.